פתיחה – התבוננות על הזירות (10 דקות)

• הלומדים ימנו יתרונות וחסרונות של מיפוי עצמי תוך התייחסות לכלי שבע הזירות (יתרונות לדוגמה של הכלי – דיסקרטי, מתאים לעבודה עצמית, מאפשר התקדמות והשוואה).

• המשתתפים יתבוננו בזירות הכלי ובמרכיביהן וכל משתתף יסמן את הזירה שהכי מעניינת אותו.

• מספר משתתפים יספרו באיזו זירה בחרו ומדוע.

שבע שאלות על שבע הזירות – מתכוננים למילוי השאלון (25 דקות)

• המשתתפים יענו על שאלות שונות המתייחסות לתכנון השימוש בכלי שבע הזירות כך שהנתונים שיעלו ממנו יהיו אותנטיים ויתנו תמונה כנה ואמיתית של בית הספר:

• המענה על השאלות המופיעות במצגת ייערך בשבעה סבבים – בכל סבב תוצג שאלה אחת ויינתנו 3 דקות לדיון פתוח על הסוגיה.

מדברים על ניתוח הנתונים (20 דקות)

• המשתתפים יתחלקו לקבוצות.

• כל קבוצה תתבונן בנתונים של בית ספר שהתקבלו בכלי וידונו בעזרת שאלות מנחות: עם מי כדאי לנתח את הנתונים? מהן נקודות החוזק והחולשה של בית הספר? באילו זירות חשוב להעמיק ומדוע? איך להתייחס לזירה שבית הספר "בינוני" בה?

ומה אחרי? (20 דקות)

נמשיך את הדיון בקבוצות: למי חשוב להראות את הנתונים? כיצד ישפיעו הנתונים על תוכנית העבודה של בית הספר לשנה הבאה? כיצד ליצור אצל המנהל/ת ואצל הצוות גמישות לשינויים בדרכי הפעולה בהתאם לנתונים? איזה שימוש ניתן לעשות בכלי בוועדה המלווה? מה אפשר ללמוד מהשוואה בין נתונים שמתקבלים בנקודות עצירה שונות? עד כמה חשוב להשוות את הנתונים של בית הספר לנתונים של בתי ספר אחרים?