גישת הליווי שלי (30 דקות)

• על הקירות ייתלו 3 פלקטים – בכל פלקט משורטטים 2 רצפים של סגנונות ליווי. המשתתפים ישוטטו בין הפלקטים, יעיינו ברצפים וימקמו את עצמם באמצעות מדבקה, לפי האופן בו הם תופסים את סגנון הליווי שלהם.

• נערוך "סיור" בין הרצפים – נתעכב על כל פלקט ונדון בכל פעם ברצפים המופיעים עליו.

• ננחה את המשתתפים: בואו נתייחס לתמונת הפלקט שהתקבלה ולרצף שאנו רואים.

  ניתן להיעזר בשאלות:

  - האם יש מקום אחד "נכון" להתמקם בו?

  - איך אנחנו כמפקחים/מדריכים  מתמודדים כאשר יש פער בין המצוי לרצוי?

  - מה המשתנים/ במה תלוי סגנון הליווי שלי?

  - מה נדרש ממני כמפקח/מדריך בליווי בתי ספר שונים בליווי המלא והחלקי?

• נשתדל לכוון את הדיון לכך שסגנון הליווי הרצוי הוא תלוי מצב והתשובה עשויה להיות מורכבת בהתאם לנסיבות, אך חשוב להיות מודעים ולעשות את הבחירה באופן מושכל. בעזרת המודעות נוכל להבין כי לעתים עלינו לשנות את ההתמקמות, ורפרטואר רחב יותר של תגובות יהיה יעיל בליווי מותאם לצורכי בתי הספר השונים.

מתבוננים בשטח (30 דקות)

• נחלק את המשתתפים לקבוצות של 3-5 משתתפים. כל קבוצה תקבל 3 כרטיסיות עם סיפורי מקרה (כל סיפור מקרה מכיל התייחסות ל-2 רצפים מאחד הפלקטים).

• המשתתפים יקראו את אחד הסיפורים ולאחר מכן ידונו בשאלות הבאות:

  - עם איזה מנהל.ת בסיפור הזדהית יותר?

  - באילו מקרים או מצבים קורה לך שאתה שניהם?

  - האם לדעתך יש גישה נכונה יותר?

  - לאילו מקרים מציאותיים שנתקלת בהם הסיפור מתחבר לך?

  - מה בעקבות ההתנסות בסדנה גרם לך לחשוב על תפקיד הליווי שלך?

סיכום (15 דקות)

• נאסוף את המשתתפים לשיתוף בתובנות שעלו בקבוצות.

• נסכם, שאין תשובה אחת נכונה, הכל נתון לשיקול דעתו של מפקח מתוך הבנת הצרכים והאתגרים של כל בית ספר.